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感悟思考

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成长就要不断更新理念 ----积累教育经验,强化反思意识,紧跟专家引领 李飞

来源:时间:2018-12-10 浏览:

 从我第一眼看见“西南大学”开始,一直很憧憬这个有着丰富的文化和政治背景的城市----重庆,终于可以来继续我的教育学习! 
    进去门是毛主席的雕像?!昂牍獯?,继往开来?!备湛疾恢篮我?,何人所为,不过看来气势如云??!后来知晓了这是西南大学的作品,放置在校区大门口那里最美不过了,这样的布施是西南大学最美的风景了。这彰显着读书人应有的品质,当面对人间浮华时该如何去做出选择心安。
    平时也不知道自己在忙些什么,一直也没有时间审视自己。在西南大学几天下来的培训学习,我不断反思回味,用下面几个关键词表达我的思考。
    一是行动。心动不如行动。张仲明教授的《骨干教师的情绪管理和情绪疏导》幽默讲解使我很感动,他的讲座让我也很受用,在心理学技术应用这条路上,自己平时有的没有用过,或者有些用的太少??词?,什么样的书,张老师给大家指明方向;压力,新常态,什么叫新常态,给大家掰开来一一阐明,“永远不变的是变换”让我铭记于心;学会自我情绪化管理和疏导,要有幸运感,要会做一个俗人,正确消除自我意识膨胀,一辈子的人生要多一点悟性,要学会等待属于自我的时区,更重要的是学会爱自己的单位,爱自己的学生。大家纷纷竞学,效果非常好,自己也跟进学习了。
    二是方向。记得开班仪式上陈恩伦院长讲话,人生最大的幸运是遇见一个好老师,不断涌现的一批又一批好老师是民族的希望,做骨干教师,做四有好老师。我内心激动不已,回想起自己从学、从教、从培训以来遇到的几位好老师。他们的慈爱与认真是我的榜样,更是我的方向。感触更深的、听来使人深思的,是李达武教授。她的古稀风范,她的开豁视野,她的人文素养,她的教学方向,真是做到了“抬头看方向,低头研政策”,真正将教育改革落实到师生教学息息相关中来,真正教会了我如何去教学生“以古鉴今,启迪人生”。
    三是真实?!扒Ы掏蚪?,教人求真;千学万学,学做真人”。论文如何做,课题如何定,惟有调查研究,不断反思,拷问自己,从真实课堂中来,从真实生活中来,从扎实的教研中来,从踏实做人中来。在这一点上,李达武教授的传统文化讲了---人生只为修炼而来---心,讲透了“儒、道、佛”三家的核心都是立德树人,以德换德;在高中数学课例分析方法的探究上,刘静教授不断追逐,连续多年参与学生课堂,指导研究生观察不同的对象,深度挖掘社会与教育的联系,随身带着本和笔,写着反思和方案,真正做着“大学之道,在明明德;在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”。
    四是幸福。习主席讲“幸福都是奋斗出来的!”,一语道出了我们当代人幸福的源泉。惟有实实在在的做学问,惟有用心去唤醒孩子做教育,惟有用情去呵护自己和他人的家庭,才能像西南大学教育学部罗生金教授讲到的核心素养背后的逻辑问题才是我们实施新课程改革的根本-----人文伦理,思维创新,情绪管理能力;最终使得孩子们学会“平安是福,学习是福,健康永在,知足常乐”的精神!
    五是风格。各位教授出身不同,学问方向各有不同,惟有风格一致,都是真情实意,都显大家风采。他们无不以自己独特的魅力迷倒了各位学员,或歌声换情,声情并茂,吸引着大家的投入;或神采奕奕,年老却激情万丈,冲击着大家的视觉;或面带桃花笑,心怀天下苦,传授着大家的布施;或治学严谨,一板一眼却也不失真我,引导着大家的自觉。他们个个都在身体力行地传达着一个信念-------学我者生,似我者死:要不断学习新知,唤醒本我,研究自我,发觉自我,模仿创新,不囿于言论,争取以新视角来做好新时代的老师。
    六是方法。每次学些讲座、课题,听来都有不同的感受,或因此情此景,加上高深的大师功底亲传,入心沁肺,如醍醐灌顶般醒来。刘静教授的课例分析方法建立理论上评课,宋乃庆、裴昌根老师的“打造数学优质高效课堂,促进学生数学核心素养发展”文化教学意识,两者融合,给数学文化与课堂深入教学研究提供了方法与材料,使我心智大开;张廷艳教授的“数学教师专业成长---路径与思考”论,使得我对学科改革发展提供了方法依据,要学会三纲六目十八理论,才会让自己的学科跟得上方向;最终使我明白了个人学术总结如何完成,要用归纳法;论文如何完成,要用查证法;报告如何完成,要用演绎法;强调了教师的行动研究,在名对新课改的做法与教师自我价值的联系,提出了一套新公式:经验+反思+专家引领=成长,使我受益匪浅。西南大学的李忠如教授是西大数学与统计学院的知名教授,做了“数学的思考,数学课堂的魂---把握数学本质 提高数学教学的质量”的讲座,尤其强调了思想性是数学课堂的灵魂,不论什么样的课堂改革,什么样的教学方法,数学课堂要始终抓住智慧性,思考性,数学文化性----发展学生数学的眼光、思维和语言。河南省数学教研员鲍聪晓老师谈“概念教学、数学核心素养及基于素养的数学教学”,使我更加认识到数学完好就是概念,这是教会学生立足的根本,是数学思维交流的工具,不能仅仅立足于做题式训练,更应该让学生在课堂上去感悟数学抽象的层次性,感受讲理学科特点的科学性。鲍老师谈到,核心素养=必备品格+关键能力,那么,数学核心素养就是关注本学科,抓住育人任务,做好“四基“”六素养“三会”,分解理解其实是数学教学的一般性、严谨性、实用性三原则,在此基础上,关注过程教育,做好三个理解---理解数学,理解教学,理解学生。
    2018年12月,注定是我在40岁以前难忘的一段日子。在重庆西南大学度过美好时光,与一大批优秀省级骨干匆匆而过,给我注入了新的灵魂与血液,让我在余下的几十年里重新来过。不论以前成绩,现在重头开始学习,见得莲花开,问得莲花香!


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